El Neolític o Edat de la pedra polida

   Ja sabem que dins de la Prehistòria es distinguixen tres etapes: Paleolític, Neolític i l'Edat dels Metalls.

   El Neolític és la segona etapa de la Prehistòria. Va començar fa 12.000 anys, amb l'inici de l'agricultura i la ramaderia, i va acabar fa 6.500 anys, amb el començament del treball del Metall.

   En aquesta estapa els éssers humans van passar de ser depredadors (al Paleolític buscaven aliments) a ser productors: van començar a cultivar cereals i llegums i a domesticar alguns animals.

   Això va fer que deixaren de desplaçar-se d'un lloc a un altre i que es feren sedentaris (al Neolític vivien en un lloc fix). Van sorgir així les primers aldees i poblats, normalment situats en llocs alts per a defensar-se i prop d'un riu d'on poder obtindre aigua. Els neolítics també van utilitzar les coves con a refugi durant un temps. En aquestes s'han trobat pintures rupestres amb la figures humanes que representaven escenes de caça, ramaderes i balls rituals.

   Les armes i les ferramentes van continuar sent majoritariament de pedra, però ara les polien fregant una pedra contra una altra fins a aconseguir una superfície llisa i sense rugositats. Per aquest motiu,el neolític es coneix també amb el nom d'edat de la pedra polida.

Educació en valors

   El comportament humà està regit per uns principis o valors que són el pilar de la societat.
 

   Treballarem l'educació en valors com a contingut transversal, que continua sempre present en la formació de l'alumnat i el seu procés d'aprenentatge. Per a això, és necessari fomentar el treball de valors com a complement a l'aprenentatge de continguts de tipus curricular.

   Des de l'àrea de Ciències Socials es pretén fer l'alumnat partícip de la societat i que conega l'entorn i el medi que l'envolta.

   Açò els permetrà prendre decisions més encertades durant tota la seua vida i al seu torn, els farà persones més segures, plenes i felices.

   Aquest tema pretén una formació integral del alumnes, en la qual hi haja un equilibri entre els coneixements i els valors, donant importància al treball col.laboratiu i mostrant repecte per les iniciatives i les opinions dels altres.

   També es treballaran de maneral transversal els continguts següents:

•   Respecte: respecte per les diferències individuals i l'entorn. Valoració de la història antiga i les seues característiques.
•    Responsabilitat: valoració de la realització d'un treball adequat en els temps establits.
•   Paciència: respecte pels companys i el torn de paraula. Aprendre a fer les coses sense presses i amb gust.
•  Autonomia: creixement personal autònom, afavorint el propi aprenentatge i valorant les capacitats individuals.
•   Companyonia: participació i treball col.laboratiu, aprenent d'allò que ens aporten els altres i entener l'error com a part de l'aprenentatge.
•   Empatia: valoració del treball d'altres, posant-se a la pell d'altres persones i companys.
•  Solidaritat: apreciació del treball propi i dels companys, entenent els diferents ritmes d'aprenentatge i valorant l'esforç de cada un.

 

L'alumne davant de les TIC

   Som conscients que l'alumnat de les nostres aules és diferent del de dècades anteriors. Els motius són diversos; apuntem, per exemple, que són diferents els seus models de vida, així com també les seues maneres de seleccionar i utilitzar la informació. Això és una realitat, i també ho és, pel que fa a les TIC, que l'alumne s'hi acosta de manera natural ja que es trobem immers a una societat tecnològica de la qual obté un aprenentatge significatiu de manera informal.

   És important que l'escola cresca en sintonia amb la societat actual, perquè així aconseguirem un equilibri entre l'aprenentatge informal de l'alumnat fora de l'entorn educatiu i l'aprenentatge formal adquirit a l'escola.

   Alguns dels motius pels quals s'han d'utilitzar les TIC a l'aula són:

•  Perquè potencien un doble tipus d'aprenentatge; d'una banda, més individualitzat, atenent la diversidad, i, d'una altra, també un aprenentatge col.lectiu i col.laboratiu.
• Perquè transformen la metodologia del docent, que deixaria se ser un mer transmissor de continguts per passar a ser un acompanyant i formador de l'alumnat durant l'aprenentatge.
• ,Perquè transformen la dinàmica d'aula que es genera treballant amb les eines TIC: la interactivitat, un element diferenciador amb l'antiga escola, possibilita una motivació més gran de l'alumnat durant l'aprenentatge.

   Llavors, quina és la nova funció que té el professorat? Ajudar l'estudiant a adquirir els recursos necessaris per a saber buscar i trobar la informació que necessita, per a integrar-la en el coneixement que ja té adquirit i convertir-la, així, en saber personal.

              

L'Edat dels Metalls

   L'Edat dels Metalls va començar fa uns 6.500 anys, amb la descoberta de l'ús dels metalls, i va acabar fa 3.000 anys, amb la invenció de l'escriptura.

   Primer van aprendre a treballar el coure, amb el qual van fer, sobretot, objectes d'adorn. Després van usar el bronze, que era més resistent i va permetre fer utensilis domèstics. Finalment, van descobrir el ferro, amb el qual van construir estris agrícoles més resistents i armes.

  En aquesta època es van produir invents decisius per a la humanitat, com la roda, el torn, la vela, l'arada i el reg.

   Es van construir els anomenats megàlits o monuments megalítics, amb pedres grans, que tenien un caracter funerari.

   D'aquest període, actualment s'han trobat nombrosos monumets megalítics, sobretot menhirs i dòlmens:

       - Els menhirs eren pedres enormes clavades en terra.

     - Els dòlmens estaven formats per pedres verticals, cobertes per una o per diverses en posició horizontal, totes de gran dimensions.

   En aquest període, concretament va arribar per la Mediterrànea les tècniques per a fondre coure i metalls preciosos, que s'usaven en objectes d'adorn. Un exemple d'aquest està a Almeria, on va sorgir la cultura de Los Millares, amb poblats  fortificats al voltant de grans jaciments de coure pròxims.

Les edats de l'art

   Aquesta tasca està dirigida a revelar com ha anat canviant la representació de l'art al llarg de les diferents edats de la història, fet que enllaçarem amb la realització d'una línea del temps bàsic.

   En aquest tema hem après que la pintura és una de les fonts possibles de la història. Veient pintures, podem aproximar-nos a l'època històrica en què es van fer, com era la vida de les persones en aquell temps, etc.

   L'ésser humà sempre ha tingut la necessitat de pintar el món que l'envolta. Per això, la pintura ha canviat quant a la forma de fer-se al llarg del temps.

La tasca que proposem a els alumnes es la següent: en grup han d'elaborar, en un mural, una línea del temps basada en "les edats de l'art". Els passos que cal seguir són:

- La classe es dividirà en 8 grups.

- Cada grup triarà un estil de la pintura.

- Usant la seua imaginació i creativitat, elaboraran una pintura seguint les característiques del període triat.

- Una vegada acabades les pintures de tots els grups, muntaran a l'aula la línea del temps amb totes les pintures col.locades en ordre cronològic, començant per la pintura rupestre i acabant amb les contemporànies.

   D'aquesta manera les pintures dels alumnes s'hauran convertit en una font de la història per a tots aquells que les contemplen.

Açí hi ha una xicoteta ajuda:

Tasca : "Un col.loqui sobre la Prehistòria"

   A aquesta activitat els alumnes analitzaran les imatges que hi ha més baix. 

   Una vegada explicades les imatges, llegirem la tasca en veu alta, resolent els possibles dubtes que pogueren sorgir.

   Primer hauran d'anotar en el quadern tots els detalls que consideren importatns sobre la forma de vida, els costums, la vestimenta, les armes, les formes de caça, l'ús del llenguatge, l'habitatge, les disputes entre clans, els perills als quals s'enfrentaven, el canibalisme, el respecte als morts, els treballs que realitzaba cada sexe i tot allò que se'ls puga acudir.

   Després faran un resum de tot el que han anotat, de manera clara i ordenada.

   Dividirem la classe en quatre grups. En cada un es farà  la suma d'anotacions del seus components, que realitzarà un portaveu elegit pel grup. 

   Quan ja estiga acabat aquest treball, entaul.larem un col.loqui. Un col.loqui és una reunió en grup en la qual es comenta un tema triat. En un col.loqui hi ha un animador, en aquest cas serà la professora, que farà una sèrie de preguntes sobre les imatges i que hauran de respondre tots els grups.

Tasca: "Pintures rupestres a la nostra cova"

   Anem a fer la primera tasca per a treballar el Paleolític: recrearem dins de l'aula una cova paleolítica amb pintures rupestres. Per aixó, folrarem les parets de l'aula amb paper d'embalar o amb paper continu, que prèviament haurem arrugat, per a recrear els ixents de les parets d'una cova.

   Per a pintar, necessitarem terra roja, colorant alimentari taronja, carbó, espècies, curri, fulles de plantes; i estris per a mesclar les pintures i per a usar-les; petxines, raspall de dents per a escampar, morter per a triturar, tubets per a bufar la pintura.

   Els motius que es pintaran seran animals, escenes de caça, figures humanes o mans.

   Dividirem la classe en quatre grups. Cada un tindrà assignada una zona de la paret de la nostra cova per a pintar-la. La professora apagarà els llums de classe i cada grup disposarà de dos ciris o llanternes per a il.luminar-se en la penombra. Així aconseguirem crear l'ambient d'una cova.

   Una vegada finalitzat el treball, cada grup descriurà el que veu en l'obra realitzada per un altre grup.

   Finalment buscarem el significat d'aquestes paraules relacionades amb l'activitat: cova, rupestre, colorant, pigment, penombra, pinzell, màgis, policrom, monocrom, bandada, mamut, bisó.

   Per posar-li la guinda a la cova, recrearem en uns quants racons de la classe, xicotets focs amb pals i paper cel.lofana groc, per a simular la flama del foc.

   Amb aquesta activitat tindrem la classe ambientada en el Paleolític.

                                                        

                                                             

        

                       

Com es posa en pràctica l'aprenentatge cooperatiu a l'aula?

Una bona manera de dur-lo a terme és començar per una estructura simple d' aprenentatge cooperatiu, preparar els equips de treball i aplicar-la en una sessió de classe.

Posteriorment, caldría observar i avaluar el seu resultat per a tornar a practicar-la, millorant els aspectes que siga necessari. D'aquesta manera incorporem una a una les estructures de treball cooperatiu a la pràctica habitual de l'aula, de forma gradual i seqüenciada.

A continuació detallarem els passos concrets que cal donar i els aspectes fonamentals que cal treballar per a dur a terme amb èxit la pràctica de l'aprenentatge cooperatiu a 'aula.

1. Reforçar la cohesió del grup i el clima positiu de l'aula a través de dinàmiques de grup, jocs cooperatius o activitats.
2. Formar equips de treball cooperatiu. Per a les primeres experiències d'aprenentatge cooperatiu a l'aula, s'organitzaran parelles heterogènies i "equips esporàdics" de quatre alumnes a la fi d'observar con treballen junts. Al final del primer trimestre es formaran equips de quatre membres, anomenats "equips base", que treballaran de forma estable durant almenys un mes. Durant el segon trimestre es faran canvis en els equips si ho considerem oportú perquè en el tercer, els equips base puguen treballar de forma estable. Una de les claus de l'aprenentatge cooperatiu és que els equips base siguen heterogenis. D'altra banda, cada grup podrà triar un nom, un dibuix, un color que els identifique. També tindran espai assignat dins de l'aula.
3. Aprendre a cooperar i a treballar en equip a través de la pràctica i l'entrenament d'habilitats socials, la resolució de conflictes i les habilitatas de caràcter organitzatiu de l'equip. El treball en equip és una estratègia que fem servir per aprendre, però també és un contingut que cal ensenyar. Certes habilitats, com per exemple, ajudar-se mútuament, participar o resoldre conflictes, en posar-les en pràctica durant l'aprenentatge cooperatiu, afavorixen que l'alumnat les entrene i millore a mesura que avança el curs.

Què és la Prehistòria?

   La Prehistòria és el període que va des de l'aparició dels primers homínids fa 4,4 milions d'anys, fins a la invenció de l'escriptura, fa uns 5.000 anys.

   Dins de la Prehistòria es distingixen tres etapes: el Paleolític, el Neolític i l'Edat dels Metalls.

   Ara coneixerem un poc sobre la etapa del Paleolític:

   El Paleolític va començar fa 4,4 milions d'anys, amb l'aparició dels primers homínids, i va acabar fa 12.000 anys, amb l'aparició de l'agricultura i la ramadería.

   En aquesta etapa, els éssers humans eren nòmades; és a dir, es traslladaven d'un lloc a un altre en busca d'aliments, perquè vivien de la caça i de la pesca d'animals salvatges, i de la recol.lecció de fruits silvestres.

   Els habitants del paleolític vivien a l'aire lliure o buscaven refugi en coves naturals per a resguardar-se del fred i defensar-se dels animals salvatges. Formaven tribus xicotetes o grups familiars de 20 o 30 individus, anomenats clans.

   Per a protegir-se del fred, els homes i les dones paleolítics es cobrien amb les pells dels animals que caçaven.

   Fa 1,5 milions d'anys van descobrir el foc, la qual cosa els va permetre obtindre llum i calor, espantar els animals salvatges i cuinar els aliments.

                

                                                                                                                                                                                                                                                     
         

Benvinguts

  Benvinguts a mon blog "Viatgem a la Prehistòria".

  És un espai dedicat a conéixer les distintes etapes de la Prehistòria: Paleolític, Neolític i Edat dels Metalls.

  En aquest blog trobarem activitats i recursos variats per a treballar el tema de la Prehistòria, en quart de primària. Veurem cóm vivian els sers humans en l'època del Paleolític, en l'època del Neolític i en l'Edat dels Metalls. Coneixerem la seua forma de vida, on vivian, com substistien, quin era el seu mig de vida, com fabricaven les seues ferramentes, què fets van provocar el canvi d'etapa del Paleolític al Neolític, i d'este últim, a l'Edat del Metalls.

  També disfrutarem aprenent mentres juguem amb divertides activitats en què podem conèixer característiques pròpies de cada època.

  Coneixerem les coves d'Altamira, situades en Santillana del Mar (Santander), en les que hi ha una valuosa mostra de l'art d'aquella època: les pintures rupestres.

  Així que, preparats? Vos invite a viatjar per la Prehistòria!